ESTRUCTURA
PROYECTO DE CONVIVENCIA
|
I.
PRESENTACIÓN
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
|
|
COLEGIO I.E.D. “EL JAPÓN”
|
JORNADA: MAÑANA
|
LOCALIDAD: KENNEDY
|
CONSULTOR(A): CAROL RODRÍGUEZ CANO
|
ESTUDIANTES RESPONSABLES:
MESA DE GESTIÓN GRADO 11°
LÍDERES:
ANDREA DEL PILAR SUAZA
ROXANA ECHEVERRY
JEFFREY ORJUELA
MARIANA BUITRAGO
PAULA REYES
|
DOCENTES
TUTORES
FANNY
SOLORZANO
HECTOR
OSWALDO PUERTO
YENIS
VILLERO
|
TÍTULO DEL
PROYECTO DE CONVIVENCIA:
“Hacia una
cultura de Paz”
EN BÚSQUEDA
DEL TESORO
|
|
RESEÑA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
a.
Ubicación: Carrera 77ª No.
38c – 01 Sur. Tel: 2 73 25 15 Fax 4 51 80 84
b. Cobertura: La institución atiende una
población de 2722 estudiantes en sus tres jornadas, 1126, alumnos en la
mañana, 1047 en la tarde y 549 en la
noche.
|
|
|
|
II.
PROYECTO DE
CONVIVENCIA
|
|
1. OBJETIVOS
|
|
1.1.OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar estrategias de sensibilización y prevención que
permitan dar a conocer y aplicar creativamente los métodos alternativos de
solución de conflictos en el ámbito escolar para el mejoramiento de la
convivencia institucional y la generación de una cultura de paz.
|
|
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
|
|
2.
TIERRA- (Mapa).
Iniciamos el proceso de
diagnóstico a través de una entrevista abierta, y análisis de jornadas de
conciliación la cual arrojó los siguientes resultados.
El colegio como reflejo de la situación conflictiva del país,
está inmerso en el manejo hostil de la convivencia. Algunos estudiantes,
tiene actitudes agresivas que hacen que la convivencia escolar no sea
armónica perdiéndose así el respeto y la tolerancia entre pares. Con el proyecto de conciliación y su intervención en
la comunidad, se ha podido manejar este tipo de conflicto; si aparece un tipo
de conflicto mayor, es remitido a otras instancias como el Comité de
Convivencia, orientación u otros. De acuerdo al diagnóstico encontrado, los
conflictos a manejar o reducir están relacionados con: Bienes, territorio,
maltrato, relaciones, discriminación, información mal usada, dignidad y otros
menos relevantes.
|
|
3.
SEMILLA:
RESOLUCIÓN PACIFICA DE CONFLICTOS
EN BÚSQUEDA
DEL TESORO : LOS VALORES
Los valores son el conjunto de normas y costumbres que
son trasmitidas por la sociedad a la persona y que representan la buena o
correcta forma de actuar. En este sentido, los valores nos permiten
diferenciar entre lo bueno y lo malo, lo correcto y lo incorrecto, lo justo y
lo injusto, y nos vamos forjando con esos criterios y formando en esa capacidades,
conocimientos, actitudes, habilidades y motivaciones, que debe tener el ser
humano para conocerse, conocer el contexto y
actuar con el otro para imaginar su transformación a través del
ejercicio de ciudadanos y la construcción de la convivencia positiva.(Educaciòn para la
ciudadanía y la convivencia. PIECC-RIO. Bogotá Humana.2014)
La búsqueda del tesoro es un juego que a los
niños de todas las edades les encanta. Es un juego muy completo porque es
divertido y didáctico-pedagógico, ya que enseña a pensar en
las pistas que se les dan para encontrar el tesoro y
además es un medio de socialización.
El tesoro se busca con un objetivo, un hilo conductor donde se
plantean como pilares los valores mencionados y enmarcados en el plantel
educativo hacia los cimientos que tiene el proyecto HERMES.
|
|
4.
CULTIVADORES
(AS):
MESA DE GESTIÓN : 1103°
RÉPLICA : 901
EQUIPO TUTOR: Oswaldo Puerto
- Fanny Solórzano - Yenis Villero – Carlos Garzón (Coordinador)
|
|
5.
MALEZA: Identificación de
debilidades y riesgos para el logro de objetivos
Colaboración
parcial por parte del equipo docente y administrativo, pocos espacios físicos y de tiempo con los
que podemos contar, poco material
didáctico.
|
|
HUERTA SINÉRGICA-FERTILIZACIÓN:
-
Espacio
y reconocimiento Institucional
-
Creatividad
de tutora senior
-
Apoyo del equipo tutor
-
Innovación
-
Colaboración e interés del equipo de gestión
|
|
6.
MANOS CAMBIADAS:
Estudiantes de
grado 901 quienes aún no están
certificados y han asumido el compromiso con el proyecto. Apoyo
del coordinador - Orientadoras
|
|
7.
COSECHA: Planeación estratégica de
ejecución del proyecto.
Generación de
acciones de sensibilización de impacto que abordan las problemáticas de la
comunidad educativa para la transformación positiva de la forma de abordar
los conflictos.
Año 2012 :
Ponte la paz
Elaboración de
sombreros de paz, para usarlos “Ponte la paz” como una prenda y luego
exhibirlos en
desfile masivo
Año 2013: La
Oca de la paz
Desarrollo de
juego gigante sobre acciones que llevan a la paz en el colegio.
Año 2014: El
libro de la paz
Elaboración
del libro gordo de la paz por parte de todos los estudiantes de la
institución.
Año 2015:
Carnaval de Colores - Foro : Moda y Convivencia
Sensibilización
masiva sobre el programa “carnaval de Colores” – Colores Hermes; se
aborda como
tema central el respeto por la diferencia y la discriminación por las
prendas de
vestir (desfile de la convivencia) y foro.
AÑO 2016: EN
BUSQUEDA DEL TESORO
Es la
propuesta desarrollada en el presente año cuyo propósito es fortalecer los
valores de la
fuerza Hermes que favorecen la convivencia escolar por medio de la
|
|
8.
POST COSECHA: Cómo la vamos a presentar.
Difusión en
página web del colegio y en blog
racejapon y presentación a directivos y comité de convivencia.
Que
van a ver cómo se va a presentar en el evento
|
|
9. EVALUACIÓN DE IMPACTO
Al
finalizar el año escolar, se espera que los estudiantes de la
institución, conozcan el proyecto y manejen los valores propuestos para este
año a través de las actividades, logrando una disminución y manejo del
conflicto. se elaborara guía de dirección de grupo para medir resultados
|