PROYECTO INSTITUCIONAL TRANSVERSAL
PROYECTO DE CONCILIACIÓN ESCOLAR
CÁMARA DE COMERCIO DE BOGOTÁ – COLEGIO “EL JAPÓN” J.M.
“La conciliación escolar como factor de transformación social y cultural”
(ingresa aquí, explora, lee y aprende) https://racejapon.blogspot.com
TITULO “RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DEL CONFLICTO ESCOLAR” ABSTRAC
El proyecto “RESOLUCIÓN ALTERNATIVA DEL CONFLICTO ESCOLAR”, se enfoca en un mecanismo de solución de conflictos en el ámbito escolar; a través del cual, dos o más personas gestionan por sí mismas la solución de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral y calificado, denominado conciliador; acompañado de una metodología denominada MASC (Métodos Alternativos de Solución de Conflictos); con el fin de plantear solución de la problemática de los adolescentes que partiendo del respeto por la diferencia, logren desarrollar ciertas habilidades, que les permitan convertir sus dificultades, necesidades y limitaciones, en proyectos creativos y enriquecedores de ejemplo de buena vida.
Desde el desarrollo de cada uno de los ejes El Diálogo, El problema, Normas sociales, Autoestima, Comunicación, Concertación, Tolerancia, Respeto, Cooperación y participación, Autonomía, Cultura de la paz, Inteligencia Emocional y otros; de donde hemos podido crear instrumentos que nos permitan analizar perfiles y características de las personas vinculadas al proyecto y poder aprovechar y potencializar cada uno de ellos; a su vez buscar que la concertación se convierta en un hábito incorporado a su proceder diario, que signifiquen el cumplimiento de sus objetivos, proyecto de vida y metas para el mejoramiento de su calidad de vida.
Queremos resaltar los aportes tan valiosos de los maestros con los cuales pudimos volver una idea, real, con una proyección enmarcado en la “cultura para la paz” optimista, ávido de aportar a nuestra comunidad educativa un proyecto novedoso de la más alta calidad.
Este proyecto se fundamenta en la conciliación escolar; la cual se basa en el proceso de la cultura por la paz y toma como metodología el Método Alternativo de Solución de Controversias; planteada como la alternativa en la solución de la problemática de los adolescentes, que partiendo del respeto por la diferencia, logre desarrollar en ellos, ciertas habilidades, que les permita convertir sus dificultades, necesidades y limitaciones, en proyectos creativos y enriquecedor; para que la concertación se convierta en un hábito incorporado a su proceder diario; para esto se requieren prácticas que transformen comportamientos agresivos e intolerantes, de los jóvenes en otros más positivos, proyectados hasta lograr que los mismos formen parte de sus repertorios conductuales y habilidades sociales, y sean llevados a la práctica en el desempeño de sus distintos roles.
EL POR QUÉ DE ESTE PROYETO Hay momentos en nuestra vida en que nos encontramos en situaciones o dilemas que se asemejan a un laberinto, pues no logramos encontrar la salida. De igual manera sentimos que necesitamos vencer situaciones o sentimientos que podrían estar representados por un monstruo (Minotauro), y el hilo de (Adriana), (Busca quiénes son), representa la posibilidad de encontrar un camino de regreso y se solución a nuestro propio laberinto, a través de la ayuda de amigos, compañeros, padres, profesores o familiares, quienes nos permitirán encontrar salidas más acordes a nuestra realidad. Es por esto que se busca crear una cultura de construcción de paz, a través de las competencias ciudadanas, con el desarrollo de habilidades como la comunicación efectiva, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el problema, normas sociales, autoestima, concertación, tolerancia, respeto, cooperación, participación, autonomía, toma de decisión personal, grupal y social; todos estos procesos conducentes a la responsabilidad cívica y a la formación de conciliadores escolares. ESTRUCTURA DEL PROYECTO Y TU RESPONSABILIDAD FRENTE A ÉL
Quisiera su opinión
En mi colegio hay una chica que hace mucho tiempo siempre que me ve me mira de reojo, y si la pillo mirando quita rápidamente la mirada, y ya al rato me vuelve a mirar; eso qué significa que le caigo terriblemente mal?
Se pone a distancia si coincidimos cuando hay mucha gente y desde la distancia disimuladamente me observa? Qué me está poniendo a prueba o qué?; la verdad que no entiendo el comportamiento tan peculiar de esta persona, me hace sentir mal y que le caigo de lo peor.
Una vez la encare y me quede mirándola fijamente y ella me miro unos segundos y luego quito la mirada rápidamente y siguió pero no hubo acercamiento por su parte de venir a mí o decirme algo. Su comportamiento creen que es que le caigo mal y me mira de reojo porque no me soporta?, en ocasiones la veo nerviosa y yo también me pongo nerviosa.
¿Qué opinas sobre lo que pasa entre las dos chicas? ¿Qué ocurre entre ellas? ¿Por qué crees que pasa eso? Analicemos si la situación entre las dos chicas tiene algo de positivo, si es así, ¿qué es? Te están pidiendo tu opinión, que tienes qué decirle a la chica, qué debe hace?, cómo debe actuar ante esta situación?
¿Cuál es el problema? Cuáles son sus relaciones? Qué sienten las chicas? Cuál es el problema que se presenta? Cómo se caracterizan sus relaciones? Qué sentimientos de ven involucrados? Recuerda que los problemas son una situación natural de la vida que se presentan a partir de las relaciones que tenemos con los demás. Todos tenemos problemas y deben existir buenas razones para que estos problemas existan. Enumera algunas buenas razones que tú creas puedan existir para que una chica mire mal a otra.
Recuerda, lo importante es entender que podemos convertir el problema en una oportunidad para ser mejores seres humanos. Nosotros creemos que el conflicto es una bola de nieve, que se va agrandando cada vez más y que puede ser inmanejable si no se atiende adecuadamente. Reflexión: Si el problema de las chicas lo ves como una bola de nieve, ubica en qué momento se puede agrandar. Recuerda que el problema es como un camino, tiene un punto de partida y de llegada; y en su recorrido cumple unas etapas donde podemos parar y así evitar que se agrande como es el caso de las chicas que se miran mal.
¡El problema no es como lo pintan! Cómo lo pintamos?. Recrea con una pintura el problema entre las dos chicas. ¿Cómo crees que podríamos arreglar el problema entre las dos chicas?
No olvides que una de las formas que tenemos de resolver los problemas es la conciliación escolar.
LA CONCILIACIÓN ES…….
Una opción para arreglar los problemas a través del diálogo de tal forma que se puedan exponer los puntos de vista acerca de lo sucedido y que ellas mismas busquen las soluciones que consideren justas.
Conciliación es un encuentro informal en el que se comparten las diferencias que tenemos los jóvenes, para resolverlas mediante el diálogo y la reflexión La conciliación se lleva a cabo a través de participación de un compañero que no está involucrado en el problema y que actúa como conciliador, permitiendo que cada una de las partes gane, es decir que ninguno pierda.
DOS CABEZAS PIENSAN MÁS QUE UNA…
Por eso necesitamos un socio ¿QUIÉNES CONFORMAN EL EQUIPO?
El conciliador que interviene – El conciliador que observa Elegir un socio es como elegir un amigo y uno no elige a cualquier persona como socio y lo mínimo que necesitamos de ese amigo es ponernos de acuerdo. ¿Hacia dónde queremos llegar? Cómo lo podemos lograr? Cuáles serían las características de ese amigo ideal, socio de la conciliación? Qué espero de mi socio? Qué crees que espera el socio de ti?
¡MANOS A LA OBRA!
Para que el trabajo en equipo obtenga buenos resultados, es muy importante que tengamos claros los retos. No olvidemos que en la conciliación estarán dos jóvenes en el encuentro. Uno de ellos será el que interviene y el otro será el que observe. Ambos se necesitan mutuamente. Ambos son socios. Qué funciones vamos a desempeñar?
Siguiendo con el caso de las chicas que se miran mal, analicemos el caso.
Qué queremos lograr frente al caso?
Pensemos cómo puede el conciliador tanto el que interviene como el que observa plantear su encuentro frente a este caso.
Para facilitar el trabajo de los conciliadores veamos funciones o claves a tener en cuenta del conciliador que observa:
1. Durante el encuentro debo guardar silencio, sólo debo intervenir cuando haya decidido intercambiar mis ideas y en privado con mi amigo el conciliador.
2. La conversación será corta y estará enfocada en lo que puede hacerse y no en lo que se hizo.
3. El conciliador que observa no puede perder detalle, aporta nuevas ideas, al observador que interviene Conciliador que interviene:
El conciliador que interviene es el que actúa y habla con las partes y tiene la responsabilidad de dirigir el encuentro, lleva los formatos preliminares y se puede guiar con preguntas como:
a. De qué trata el caso? b. La parte a, se caracteriza por c. La parte b, de caracteriza por d. Qué o cuál es la relación que tienen estas personas o partes? e. Cuál es su mayor problema? f. Hay otros problemas más? Cuáles? g. Quién es el más complicado? Por qué? h. Qué se me ocurre que puedo hacer con sus complicaciones? i. Hacer propuestas j. Puesta en común de propuestas k. Escogencia de la propuesta para el gana gana l. Socializar el acuerdo
Muy bien esperamos que hayas logrado la conciliación y lo más importante que hayas aprendido a trabajar en equipo. No olvidemos que a veces aunque no se llegue a un acuerdo, fue un buen comienzo acercarnos a la conciliación.
Un acuerdo es como un hilo especial que junto a otros nos permite tejer la convivencia en nuestro colegio. Como conciliador no debo olvidar que en un encuentro de conciliación están presentes:
¿CÓMO PUEDO LOGRAR EL ÉXITO COMO CONCILIADOR?
YENIS ESTHER VILLERO CASTRO - Senior en Conciliación Escolar
